2016学年第一学期养护部教师业务培训小结（心理健康）

                              浦东新区特殊教育学校养护部

本次教师心理健康培训旨在知道秩序重要性的基础下，体会在正确的秩序下，身体的感受以及内心感受；了解变换家庭的位置关系的方式，以及在关系中对方的期待与渴望；通过案例能够帮助到教师领悟人际交往以及亲子与亲密关系中的奥秘。现对本次培训总结如下:

 一、抛出问题 引发思考

在本学期的培训中，夏老师首先通过两个问题，将老师带入“家庭”这一主题，通过对“家”的定义以及“家人”的形容词来帮助老师们了解自己对身边的家人的感受。之后，夏老师引导教师们为自己的生活现状打分，看看自己对自己的家庭状态是否满意，还有没有什么期待等。

二、概念+体验=新生

心理健康培训的目的就是鼓励听众能够“助人自助”，即能够领悟讲座的内容，形成自我的新思维，从而帮助到自己和身边的人。所以，讲座中夏老师不仅仅是给出新的概念和新的思考角度，还通过案例、视频讲解，来帮助教师们体验丰富多彩的内心世界和他人情感。

1、概念导入

在抛出问题之后，夏老师就引导教师们开始复习上一学期讲座的重点概念，首先是超理智、讨好、打岔和指责四种生存姿态的复习，通过举例子帮助老师们回顾起自己在处理紧急问题时候的状态。接着，夏老师顺着生存姿态又帮助教师们解读了“感受的感受”、“身体感受”、“期待”以及“渴望”等概念，通过形象的举例和分析，教师们了解了原来在行为和感受背后，还有许许多多可以探索的内心世界。

2、案例实践

在讲解了概念之后，夏老师便邀请老师们上来实践案例。这一次，在案例体验中，老师不仅要求教师们要走位置，还邀请老师们就“冲突”进行表达和探索自己内在的感受。在“探索”中，我们发现原来简单的一句话，不同的人讲出来的感觉是不一样，比如“讨好型”的人在表达愤怒的时候，往往让别人觉得她一点也不愤怒，没有办法真实地表达情感。同时，在家庭互动的过程中，很多时候，其实第三方，比如婆婆或者丈母娘并不是想干预具体事件，只是他们因为孤独，所以想在这个家庭中找寻自己的价值。一旦发现了每个角色背后的实际“期待”，我们就可以更好地沟通与交流。

3、新生成长

在这次案例实践后，夏老师让教师们分享自己的感受，在其中我们会发现每个人都有自己的成长和感悟，同时他们也会理解到彼此，更好地去一致性地与人沟通。

三、巩固效果的后期实践

培训后，夏老师设计了一份培训作业，帮助教师们梳理对“家庭”以及“家庭关系”的思考，在其中夏老师也鼓励大家多进行一些课后实践，通过体验了解每一个和自己实际亲密相处的家人的实际需要。

                                                          2016、11