启智部2017学年第一学期工作小结

本学期我们部门继续以加强师资队伍建设为着力点，以开展教育科研为生长点，为智障学生提供最适切的教育康复为目标，紧紧围绕每一个特殊学生的终身发展，为智障学生的发展提供优质的服务为宗旨开展各类教学活动，具体如下：

    一、严把教学流程管理关，突出过程管理。

1、备课方面。本学期老师备课注重三重目标，即总目标、课时教学目标及分层目标，熟悉教材的知识、结构。学会善于驾驭教材，创新性的处理教材。把握教材的重点、难点和知识间的内在联系，让备课真正为课堂教学服务。在抓好目标落实的同时，各教研组利用教研平台切实加强“个人主讲+集体讨论＋形成共识”的集体备课制度，切实提高了备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。

2、上课方面。本学期对教师上课情况，我们采取了深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我部教师的教学情况。在部门会议上也着重指导老师的上课情况，强调了过程和能力以及情感态度价值观目标的达成，真正让学生在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享受到成功的快乐。　　

3、听课方面。每位教师都能认真地听好每一节公开课，特别是本教研组内的教师上课，都积极参与听课，而且在听课时做到了不随便谈论，不做与听课无关的事。听完课后参与评课，并在听课本上写上简短的评课记录。外出参加学习听课的教师，回校后也能在教研组内交流学习心得。

4、作业的批改与要求方面。本学期语数老师根据本班学生的情况，都能精心设计作业并认真批改，尤其是低年级的老师，根据不同层次的学生分别布置作业，达到了应有的发展目的，具有一定的个性化作业。老师对待作业批改都很认真，并及时做好批改记录。启智部整体的学生作业有一定的进步。

5、评估方面。本学期组织老师认真学习《国家颁布的培智学校义务教育课程标准》和2017版《上海市辅读学校课程指导纲要》，坚持“以评促教”的原则，在中高年级语文、数学学科我们开展了评估试点工作，所有的语数老师对所教班级学生进行细致、详尽的分析，让老师对教学更聚焦，更有章可循。

二、深入课堂，强化教学研究。

本学期我们部门严格执行课程计划。开齐、上足、教好每一门课程，建立了科学的巡课机制，教导处人员不定期进行巡课，确保教学课程的安排得到不折不扣的落实。

在国家培智教材出台以后，我们这学期开始探索不同学科、不同课型的教学流程，尤其是重点研究低年级班群祖的集体课课堂教学模式，尝试开始研究课活动，提高班群祖的集体课教学质量。

我们还配合学校教学部组织好教师参加各项基本功评比，组织好一年一度的展翅杯课堂教学评比。让教师之间相互学习、相互促进，以促进提高教师课堂教学能力

三、开展教研活动，提高师资水平。

1、根据本部门的研究课题和不同教师的个性需求，本学期继续以“基于多

元化评估，开展个性化教学”为主题，各教研组开展了主题式教研活动，开学初各教研组制订好工作计划，由教研组长负责组织好学习相关理论文章，组织好说课、评课等环节的有效性，并将每次活动资料收集记录完备，交于教导处检查。

 2、认真组织开展学科比赛。学科比赛是我们部门期中的一项传统内容，教研组相继组织了学生的写规范字、朗读比赛、口算比赛、美工比赛等。举行这样的比赛，提高了学生的学习兴趣，让学生多参与活动，在活动中提高自信心，展示自己的能力，参与率达到了90%以上。所以类似这样的活动今后我们还要继续下去，不断让学生增强自信，让所有的学生都知道“你行，我也行”。

3、扎根教学实践，强化研教合一。本学期我们倡导科研和教研要同步,在

实践中提高老师的科研能力，把课堂作为实验的基地，在日常的工作老师们注重研究、积累，把课堂的经验转化为指导课堂的理论，从而实现教师的“教”与“研”的能力相长。

4、社团活动。本学期我们继续有效开展形式多样的、学生感兴趣的各类

文艺、体育、科技等社团活动。各社团负责人要制订切实可行的计划，充分挖掘学生了个性潜能，开展了丰富多彩的活动、活跃校园文化，促进学生全面发展。

5、体育活动。牢固树立“健康第一”思想，本学期继续加强体育课外活动，提高学生体质健康水平，体育教研组全面落实体育活动制度，确保每天一小时体育活动时间，加强每天下午的体锻课质量，做到了定人、定地点、定内容，做好了相应的记录，提高学生的运动水平和身体素质，构建快乐校园。

四、    以课程建设和教学研究为重点，推动自闭症班群组开展 

（一） 综合科教学研究活动促进步

 本学期的9月、10月，来自台湾的陈冠杏博士、华东师范大学贺荟中教授与我校各级领导以及启智部低年级班群组成员共同围绕一年级综合主题课程的教学内容进行了两次的研讨活动。

在第一次研讨活动中周美琴校长指出，综合主题课程的教学应当以国家版教材为基础，根据自闭症儿童的核心障碍特点，适当增加或减少内容。贺教授和陈博士根据教材内容，指定了各学科的开课内容，并对各科教学目标和教学活动的设计提出了各自的建议。另外，陈博士结合自身实际的生活课教学经验，从自闭症儿童需要掌握的核心技能出发，为老师们提供了新的设计思路。

第二次研讨活动。我们进行了课堂教学综合课展示活动，活动分三大环节，首先由一年级王颖、齐展宏老师进行数学和生活课堂教学展示。学校领导和贺荟中教授、陈冠杏博士及其他众多教师都进入课堂，聆听了两位老师的教学；之后，陈冠杏博士进行数学教学的现场指导活动；最后，专家带领众多新老教师一起进行研讨活动。

通过两次的教学与研讨活动，所有教师都收获了宝贵的经验并获得深刻启发，对自闭症综合课程也有了新的认识。我们相信，通过不断地学习、交流、探索、创新，我校将为所有学生提供更优质、高效的课堂，为所有学生创造更大的成长空间！

（二）自闭症康复训练沙龙活动

2017年10月，浦东新区自闭症康复训练沙龙活动在我校开展，参与本次

研讨活动的有浦东妇幼保健院段娅莉医生、浦东新区特殊教育指导中心主任宋翠娣老师、浦东新区特教教研员沈军妹老师、长宁区特殊教育教研员黄爱娟老师以及浦东兄弟院校的自闭症训练老师、家长。本次活动通过：教学说明、个训展示和专家点评三个环节进行。

个训主教孙宇帆老师使用回合式教学法和结构化教学—视觉安排两种方法展开教学。以学生需要去超市选购东西为下周的秋游做准备为背景，创设制作购物清单的情境，贴近学生生活实际。教学内容从认识水果、饮料到对物品进行分类，再到根据选择想要买的水果和饮料制作购物单，内容层层推进。在教学过程中，基于自闭症学生在学习时具有较强的视觉信息加工能力，孙老师采用不同颜色的彩条将分类板和购物单进行区分，帮助学生更好的理解分类的概念，并且通过在盒上粘贴类别卡，帮助学生理解每个盒子里物品的类别，建立类别的含义。自闭症学生的共同注意较差，孙老师采用回合式教学，发出指令后，及时促使学生对指令的回答或作出反应，并对学生的反应给予回应，整节课学生情绪状态良好。           

这次活动，无论是同行还是专家均对本节课的选材给予高度的评价。对于自闭症学生，康复训练内容要取材于生活，着眼于帮助学生适应社会生活。