一、完成情况
1、自培完成区级课程：
（1）全体教师完成区级通识课程《特教教师的心理健康辅导》的培训；
（2）启音部老师完成区级选修课程《语训设备使用与维护》的培训；启智部老师完成区级选修课程《蒙特梭利教育法》的培训；养护部老师完成区级选修课程《引导式教育》的培训。
2、开展区级重点课题《义务教育阶段自闭症学生矫治策略的研究》一系列研究：个案研究及目标指南的制定。
3、全体教师人人参与校级课题的研究，已开发了一部分的校本教材，并加以实践。
4、开展师德、业务专题讲座共计12次。
5、开展校第六届“展翅杯”、第七届“雏鹰杯”课堂教学评比及研讨活动。
6、开展教学具、课件制作评比活动。
7、养护语文组和启音语文组接受区级教研组评审，获得区级优秀教研组称号。
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二、经验与亮点
基于学校建制的特殊性，学校采用共性课程与个性课程相结合的校本研修模式（即6+8培训模式）。共性课程针对每位教师必须掌握的理论知识与教育教学技能进行培训指导；而个性课程则是以部门、教研组为单位，主要择取适合教师专业发展的个性化培训。周美琴校长领衔的课题《浦东新区脑瘫学生康复与教育的实证研究》获上海市级教学成果奖（基础教育）一等奖，申俊、夏颖承担的《特殊学生心理健康教育课程构建与实践研究》获上海市第六届学校心理健康教育科研成果三等奖，区级课题《义务教育阶段自闭症学生矫治策略的研究》在浦东新区区级科研课题中期评审中获优秀课题。范婵颖老师的论文《聋校中年级语文情境教学初探》在“泰亿格”杯全国第五届现代特殊教育论文大赛中获一等奖，李楠老师的《沙盘游戏在自闭症儿童治疗中的应用研究》、沈逸萍老师的《以课题研究为载体，促进学校发展的实践研究》分获浦东新区第七届教育科研成果三等奖。曹汉青老师制作的《串糖葫芦》在上海市特殊教育优秀自制教学（玩）具评选中获一等奖，张云翔制作的《车轮滚滚》获二等奖。 |
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三、存在问题
1、教师主动学习的积极性还不够，如听课评课活动。
2、在课题研究过程中，教师自编教材的能力有待提高。
改进措施：
1、利用评价激励机制调动教师的学习积极性。
2、聘请专家指导，提高教师自编教材的能力。 |
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