一、指导思想

    以国家教育部新颁布的“特殊教育教师专业标准”为导向，全面贯彻上级有关文件精神，根据“十三五”学校教师专业发展四年规划要求，加强教师队伍建设，以教育科研为先导，以校本教研为依托，以教师自主和谐发展为目标，积极搭建教师成长、展示平台，全面提高教师专业发展的能力和水平。

二、教师现状分析

学校现有专任教师83人，高级职称5名、中级职称40名，占全校教师的54.2%。任课教师学历水平达到本科60名、硕士研究生19人，占95.18%。获华师大特教研究生课程班证书53人，占63.9%。教师特教上岗任职资格符合率97.6%。国家骨干教师后备7名，上海双名基地教师2名，区级骨干教师7名，校级骨干教师6名，市级教研组长3名，区级教研组长2名。各部门、各学科教学力量配备合理，并有各自的教学尖子，在市、区的脑瘫、听障、智障教育等领域发挥示范带头作用。

三、工作目标

1、认真完成教师专业发展培训的基本任务，注重实效，确保质量。

2、不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。

3、以校本教研为依托，加强学科教学研究，构建学习、合作、反思、共享的校本研修文化。

4、加强青年教师的培养和带教工作，积极开展形式多样的教学展示和技能评比活动，使他们在职业道德、教育理念、教育教学方法和科研能力等方面取得明显进步。

5、完成2017年度骨干教师考核，既激励不同层面的骨干教师的发展，又使其发挥了校内外引领和辐射的作用。

6、树立全面服务意识，践行目标管理和精细化管理理念，提升常态管理质量，竭尽全力、不断助推全校教师稳步走好专业成长之路。

四、教师专业发展的举措

（一）加强师德师风建设

根据市、区教育局等文件精神，由党支部负责、工会组织，开展形式多样、喜闻乐见的教育学习活动，以典型引路，发挥榜样作用。全面关心教师，关注教师的心理健康和幸福感，进一步加强行风建设，规范全体教师职业行为，增强教师的人格魅力。

（二）制定专业发展规划

教师是学校的主体，教师的发展将直接决定学校的发展。为实现学校与教师共同可持续发展，根据学校制定的《“十三五”教师专业发展规划》，积极引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展方向，制定个人三年专业发展规划，努力使教师在师德、学历、学识、师能、人格魅力等方面得到充分发展。

（三）不断完善培训制度

不断完善《校本研修工作条例》、《见习教师规范化培训方案》、《青年教师培养方案》、《骨干教师选拔培养方案》、《骨干教师管理与考核试行办法》等制度，以此作保证，强化过程管理，确保教师专业化发展学校建设的正常运行。

（四）抓好专业发展培训

根据上级部门培训要求，认真完成教师专业发展培训的基本任务，做到认真落实、有效组织、积极开展，切实提高培训实效。让每位教师从自身做起，积极主动地参与每一次的培训活动，带着困惑、带着问题融入培训，带着新认识、新思考走向实践，在实践与反思的自我内化中促进自身专业发展。

（五）提高校本研修实效

充分发挥特聘专家的引领、指导作用，通过讲座、个别辅导、实践指导，增强教师的理论素养及教育教学水平。完成2017年度骨干教师考核，充分发挥本校骨干教师的的引领、辐射作用，通过他们开设专题讲座、公开课、师徒结对等活动，提高教师业务水平。组织好学校共性课程与部门个性课程的培训。推广骨干团队发展模式，积极开展以“有效课堂”为主题的校本教研模式研究，构建学习、合作、反思、共享的校本研修文化。

（六）狠抓青年教师队伍

结合我校“一年入门、二年达标、三年成熟、四年成骨干”的青年教师培养目标，通过开展师徒结对、课堂评优、专题研讨、各类教学技能比赛、专家带教、专业培训等活动，促进青年教师教学基本功全面提高。

五、教师专业发展的保障措施

（一）组织保障

1．校长是教师专业发展的第一责任人，学校成立以校长为首的教师专业发展工作领导小组，进行决策、保障和监督。

2．成立以分管副校长为首，校教师发展中心、信息管理中心、三部主任及师训专管员参加的工作组来具体执行，负责校本研修方案的咨询、管理、评价和反馈工作。

（二）专业保障

为了使教师由“教书型”向“研究型”转变，促进教师的专业化发展，我们将走专家引领之路，每学期邀请专家对我校师资队伍建设工作、学科发展、校本研修工作提出建议，带领教师积极参加教育科研的行动研究，使教师成为教育教学行为的实践者、反思者和策略改进者。

（三）经费保障

1．确定专项经费用于教师校本研修。

2．积极为教师学历进修、外出考察、科研课题、学术研究等提供经费保障。