一、立论依据
（本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，并附参考文献、资料）
（一）概念界定
1、自闭症学生：自闭症又称为孤独症，是一种严重影响儿童成长的发展性障碍，通常起病于3岁以前。它是一种终生的发展障碍，影响到自闭症人群的社会交往。自闭症儿童的明显特征有三个：社会交往障碍，言语沟通异常以及刻板行为。患有上述症状的学生称为自闭症学生。
2、矫治策略：指综合运用各种干预手段以及医学治疗模式，以补偿自闭
症儿童认知缺陷，提高其生活自理能力以及社会适应能力的各种方法的总合。
（二） 研究依据
本课题的研究主要基于以下几方面的思考：
1、开展该项课题研究符合社会发展的需要
关心残疾人事业是衡量一个社会文明程度的标志，也是社会发展的必然趋势。党的十七大报告中首次提出要“关心特殊教育”，意味着中国的特殊教育将开始一个新的发展阶段。社会越发展，就越要关注残疾人这个弱势群体，从而减缓家庭的精神和经济压力，解决诸多的社会问题，促进社会和谐发展。因此，开展该项课题研究符合社会发展的需要。
2、开展该项课题研究符合自闭症学生素质发展的需要
自闭症学生虽然有发展性障碍，但是他们也需要发展，渴望得到训练与矫治，从而改善身体、精神和适应能力，更好地融入社会之中。现在，我们通过矫正与治疗，使自闭症学生的行为、语言、适应能力等都能得到一定程度的改善，促进他们的健康发展。因此，开展该项课题研究符合自闭症学生素质发展的需要。
3、开展该项课题研究符合我校特殊教育发展的需要
我们学校各类教育教学设备和生活设施配备齐全，均达到现代化标准，硬件设施全国一流。为开展对自闭症学生矫治策略的研究创造了有利的条件。在“满怀信心地对残障儿童实施高期望的教育”的办学理念下，学校将在已形成的脑瘫教育特色的基础上，着重开展对自闭症学生的矫治训练，让他们在温馨的氛围中，在舒适的环境中享受公正、优质的教育；在现代化的课堂上，在丰富多彩的活动中，塑造、培养健康的人格。从而使他们热爱生活、顽强拼搏、融入主流社会。因此，开展该项课题研究符合我校特殊教育发展的需要。
（三）国内外研究现状分析
目前，国内外关于自闭症儿童矫治策略的研究主要是：笼统介绍几种干预技术、干预方法、训练原则，较少详实呈现干预过程、具有可操作性的矫治策略，而即使少数呈现干预过程的研究，也是针对自闭症儿童个体而言；而医学治疗方面主要集中在药物治疗，中国传统的医学治疗手段——按摩、针灸、推拿等也日益受到关注，但是不可避免地他们也大多针对自闭症儿童个体而言，缺乏群体性的矫正与治疗。
纵观国内外自闭症学生矫治策略的研究，只侧重于矫治方法以及原则的罗列，或只是针对个体的矫治研究，无人去研究一种义务教育阶段自闭症学生集体矫治的训练模式。我校提出了这一课题的研究，并付诸于实践，把矫正与治疗融为一体，贯穿分层分类教学理念，为自闭症学生也能享受优质教育找到一条可行之路。
附：参考文献
[1]江瑞芬,杨虹,王小林等.结构化教育治疗儿童孤独症的疗效[J].中国儿童保健杂志.2006.1
[2]刘惠军,李亚莉.应用行为分析在自闭症儿童康复训练中的应用[J].中国特殊教育2007.3
[3]陈顺森,白学军,张日昇.自闭症谱系障碍的症状、诊断与干预[J]. 心理科学进展.2011.1
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