浦东新区特殊教育学校学校特色<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、 脑瘫教育

本着“全纳教育”的理念，学校接纳脑瘫学生集中入学，开创了国内脑瘫教育的先河。通过实践研究，学校以脑瘫教育为抓手，积极寻找各种教学与康复的结合点，“康教一体”的康复教育模式已初步形成。

1、教育与康复

（1）康复与学科整合

为了使脑瘫学生的康复具有持续性，符合脑瘫学生康复的特点，不仅在课堂上渗透康复教育，我们在课堂教学中融入康复目标，在课堂教学的同时对学生进行康复训练，如平行式康复、插入式康复等，做到康复与学科整合。

（2）康复与学校一日生活作息整合

根据脑瘫学生康复需要，在最多时间和最大空间给予脑瘫学生康复的机会，结合学校一日作息安排，采取不同形式的康复训练，安排在不同时间段让脑瘫学生进行康复训练，增加康复的趣味性以及训练的效果，做到康复与学校一日生活作息。通过以下几个环节对学生进行康复训练，①四操，即轮椅操、眼球操、穴位按摩操、手指操；②课间蹲起、站立和行走；③进食训练；④语言交流能力训练等。

（3）康复与各类技术的整合

①运用现代信息技术进行康复的评定及康复训练计划的制订；制作康复训练课件，创设具体的动作训练情境，激发康复训练兴趣。

②运用多媒体技术，模拟仿真训练动作，收集、整合各种形象逼真的康训信息。

③另外开发脑瘫学生计算机学习课程，使计算机技术的学习成为脑瘫学生的康复伙伴，教会学生QQ聊天、上网购物、网上查阅并下栽资料。让脑瘫学生能健康快乐的生活。

④探索康训器材的研发，与各有关专业部门合作，研发各种适合脑瘫学生的康复器材。如设计脑瘫康复训练椅取代课桌椅，制作康训课件等。

2、教育与医学

医教整合上，在领导的关心和支持下，也有所突破，已有数家医院与我们有了联系，安济医院和上海市儿童医院也与我们签定了协议，并派专家多次来我校为教师进行理论培训和实践操作，医院还派出医生来校，从医学的角度对我校脑瘫学生的基本情况及瘫疾程度进行分析、判断，提出切合脑瘫学生实际的有针对性的康复措施和治疗方案。从科学、科研的角度使我校的康复师的专业水平得到提升。这一年，“康教结合”有了新的突破

3、自编脑瘫校本教材

教材是教师传授知识、学生学习知识的主要标准，脑瘫学生的集体教育作为特殊教育中的新兴领域，教育教学道路还刚刚开始，还没有一套真正适合脑瘫学生学习的课本教材。2009年，我校着手编写《沟通与交往》《益智》《康复》《生活技能》《心理健康》5套教材，到全部完成共有90册，目前，每套教材已编写了5册。

4、自编学生评估体系

2011年，脑瘫教育得到飞速发展，围绕着市级课题的《评价与个案》进行了评价指标的制定，在整个评定指标的制定过程中，评估小组各位教师共同献策，相互协助，在经过了查找资料、筛选资料、整理资料、编辑资料等数个日夜，终于分别顺利完成了《运动功能》、《言语语言》、《生活技能》、《知识技能》等 4套评估体系。并完成全体脑瘫学生的评估，为今后的缺陷补偿提供依据。同时还完成每个脑瘫学生2万字左右案例，为每位学生在校发展留下痕迹。

5、科研结成果

今年我校市级重点课题《浦东新区脑瘫学生康复与教育的实证研究》取得累累硕果，先后荣获浦东新区第六届教育科研成果一等奖、上海市第十届教育科学研究成果一等奖、上海市第二届特殊教育科学研究成果特等奖、全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖和第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖，特别是全国第四届教育科研一等奖，开创了上海基础教育科研成果获一等奖的先河，为上海赢得了荣誉，收到了上海市各级领导的肯定和赞誉。

二、规范管理

2006年7月，我校引进了ISO9001国际质量标准管理体系，学校从校领导到教职员工，已经从感性的认知上升到理性的思考并在逐步按照标准要求运行。学校现已建立140多项管理制度和相应的质量记录表格，教职员工工作的规范化意识增强，科学化的管理意识及精品教学服务意识也明显增强。我们不断做好ISO9001 国际标准质量管理体系作业指导文件的梳理工作，上、下半年各进行了一次内审工作，促进学校的管理更为规范，工作更为有效。特别是对于干部队伍的管理、推进学校教育信息化工作的管理上，按ISO9001的管理方式进行过程检查，通过日常的执行力小组的检查与每半年一次的内审工作，及时发现问题，及时整改、调整。年终考核采取自评、互评、综合评议相结合的方式，并最终根据考核结果进行相应的奖惩，信息化设备的管理、使用、维护制度，并在实际管理中逐步完善各项制度。