爱心小故事

浦东新区特殊教育学校  王文娴

在浦东新区特殊教育学校养护四年级，有6个脑瘫学生，由于大脑发育不全或损伤，造成了他们运动能力上有不同程度的障碍，有的走路晃晃悠悠，有的要拄拐杖，有的只能坐在轮椅上。孩子们还伴随着不同程度的视觉、智力、言语语言方面的障碍。这些孩子都是家中的宝贝，从小到大，他都过着一大家子围着他一个人转的日子。

四年前，这些孩子组成了一个新的集体。6个孩子，5个不会走路，从座位上移到轮椅上，是家长抱来抱去的。上厕所不会脱裤子，还会时常尿裤子。吃饭时，桌上、地上都是饭粒，喝水也不会自己拿杯子，上课不会拿书，放学不会理书包。

如何让这几个恃宠而骄的“大宝贝”改变？如何在这样的情况下，建成一个独立自主、自强不息的班集体？作为一名特教教师，我不断探索好的带班方法，关心学生、积极与家长沟通，用自己的爱心和专业为这群特殊孩子撑起一片蓝天。

自己的事情自己做

身为脑瘫儿童，这些孩子的行动多有不便，走路跌跌撞撞，行动需要轮椅帮忙。但是这并不影响他们自己来管理自己的班级。我坚持独立自主，挖掘他们的潜能，相信他们能做班级的主人。

第一年时候，我开始教他们做事，从上厕所、上课、下课休息、吃饭、个人卫生、康复、游戏、做操、整理书包……只要是和学校生活有关系的每一件事我都一遍一遍地教给他们，不厌其烦地训练着他们的自理能力。

其实“教”比“代劳”难，需要花费更多的时间。但是，不学就一直不会，所以，做老师的我，必须耐心地教，一遍又一遍，一天又一天，不厌其烦，这是特教老师的使命。

我在班会课上宣布：“从今天开始，自己的事情自己做，老师不是保姆，我只“教”，绝不代劳。”这是必须下的狠心。于是，这些小家伙们就开始了漫长地学习之路，不对，重来，再来，自己再做一遍，就是这样，一步一个脚印，他们辛苦地学会了日常在校生活的诸多本领。上厕所叫老师，吃饭桌面保持干净，掉在地上的饭粒再困难，也要自己捡；字写不好，午休时候，我们不休息，再来练。行动不方便，一点一点挪步子，学习从椅子换坐到轮椅上。每天学着、练习着……花去了休息的时间，课内课外花去了大量的精力。

你们才是班级的小主人

每天班级里都会有很多琐事要做，这些事如果都由班主任代劳，别人会考虑孩子们的不便，并不会说他们不好。但这些事情脑瘫孩子真的做不了吗？我认为不一定。

观察每一个学生的能力，肢体运动能力、学习能力、思维能力，还有学生的性格特点，我要培养他们成为班级的主人。

在班会课上，我罗列了班级里一周内需要完成的各种琐事，像是课程表的更换、电教设备的维护、图书角书籍的整理、生物角花草的培育等等。我要求同学们每人做1-2项工作，并鼓励班干部多做。一开始，同学们都表示“我不会”。“没关系，不会可以学。”我鼓励他们去尝试，我根据每个学生的能力，给他们安排工作，并开始教操作方法，每天教，对这些行动不便的脑瘫孩子们来说，真的很难，关电脑的孩子得扶着讲台，站稳了，再按键；擦黑板的得先保持自己的平衡，才能擦黑板；负责更换课表的得识字、记得住课表，才能一张张把第二天的课表更换好。每一件事情都不是轻而易举可以完成的，但是今天做，明天做，慢慢地，越来越熟练，他们泄气的时候，我陪着他们，鼓励着他们坚持住。到最后，他们不再需要老师的指导，也能做好自己的“小任务”。

班级荣誉靠你们

每年学校都会有很多活动，但是我们班的脑瘫学生由于瘫级程度高，从小受到的保护太多了，参与活动和比赛的机会很少，大都胆子小，想拿第一名，苦于无胆又无力。

“只有经过自己的努力，得到的荣誉才是属于你的。班级的荣誉靠谁？靠你们！”这是我在班会上说过的话。我一直很注重培养这些孩子的班级荣誉感，时常提醒大家为班级争光。但脑瘫学生表演的确困难重重，这需要班主任的智慧。

每次学校有活动，我都很积极。大家的积极性也会因为我的激励而提高，“你试试看，我觉得你能行。”“不如，你讲个故事吧，你声音蛮好听的。”“我觉得这个项目适合你，你的速度比较快。”“这个活儿要大家合作，每人背诵一段。”我总是不停地“推”孩子去参加，并在幕后给他们出谋划策，为他们做好后勤，让孩子们有足够的资本“出场”。特殊学生台前的1分钟，台下练了不知多少遍。但是，我不放弃，我教他们，读不好，一句一句教，跟不上节奏，看着老师的手势。晚上，我还为他们精心设计表演用的道具，制作ppt，他们为班级争光的同时，我在背后支持着，这是一种无形的力量。

慢慢地，同学们参加的活动多了，胆子大了，积极性也明显提高了。现在报名不会拖泥带水的，名额很快就抢光了。表演节目，总是回家拼命背台词，连家长都说孩子参与活动的积极性有时比做作业还高。当这些脑瘫孩子靠自己的努力获得了名次，哪怕只是第三名，他的喜悦都是溢于言表的，从他欣喜的眼神和紧紧抓着奖状的手中，你会感受到他的幸福。

你们得互相帮助

这些脑瘫学生都是家里的宝，从小自我中心惯了。再加上自己本来就行动不便。要他们助人为乐，想想都是件很困难的事情。做老师，育人育德。我的关爱不仅仅是用于照顾他们，更重要的是让他们能更好地成为明事理的人。

培养从观察开始，每个人总有能力强一点的地方，有弱一点的地方。我发现在班里，贝贝行动最不方便，但是识字最多；天天行动最快，但是眼睛不好；万万头脑灵活，但是话说不清楚……没关系，你们可以互帮互助。

我创造机会，让他们互相帮助，贝贝的东西掉了，天天去帮忙捡一下；数学题目字不认识，贝贝帮大家读一读；万万的话说不清楚，天天帮忙做翻译；题目不会做，佳佳教一教。就这样，你帮我，我帮你，时间久了，他们的友谊就慢慢形成，互相帮助也会成为一种习惯。

当这种互助形成之后，每天早上看到谁没来，同学们都会主动问我。“是不是生病了？”“可能今天又堵车了？”说着心里的猜测，表达着关心。然后，可以听到“今天佳佳没来，擦黑板的工作，我帮她做。”第二天又可以听到“你昨天没来，语文课划词语了，我读给你听。”

自己学着解决问题

“王老师，今天体锻玩什么？”、“王老师，他耍赖，你来看呀！”“王老师，今天十分钟队会怎么搞？”四年级了，我得进一步挖掘主人翁的能力。

今年的班会上，我提出了新的要求，要大家学会讨论解决问题，遇到困难，第一反应不是找老师，而是想办法自己解决。于是每月班干部会议又多了新议题“本月的几次十分钟队会主题是什么？”，大家每人提出2-3个候选项目，然后举手表决。然后确定主持人和组织时间。玩游戏，遇到意见不合，或是有人违反规则，自己讨论奖惩方案，然后投票决定，少数服从多数。虽然有的时候，难免会有争执，不过孩子开始学会自己想办法解决问题，学会集体讨论解决问题，而不是依赖于老师的智慧。

我们的成长

在这五年中，作为老师的我，关心着每个学生的成长。用自己的智慧去指导他们获得更多的本领，用心发现他们的长处，发展他们的潜能。五年来，我和这群孩子一起一步一个脚印地成长，现在这个班的学生已经蜕变了。从早上收作业开始，康复、上课、吃饭、个人卫生，理书包，自己的事情都自己完成。那些“我不会，你帮我”，变成了“让我自己来吧”。

现在，在我们班里，课后擦黑板、饭后擦桌子、放学关电脑、换课表，日常的琐事全部都由孩子们按时完成，不需要老师的提醒。同学之间能互相帮助，能够自己组织一些班级活动，能够通过讨论，制定一些奖惩措施，组织投票评优，大家有商有量，虽然难免有些小矛盾，但也无伤大雅。他们能主动完成好自己的工作，不但会做好各项事务，还会及时填写相关的记录本。

各类比赛，大家都积极参加，运动会、诗朗诵、写字比赛、康复竞赛、科技节等等，都有他们活跃的身影，他们也拿下了一张又一张奖状，多次被评为文明班。佳佳还获得了上海市优秀少先队员的称号，天天也被评为了“道德美少年”。同学们的集体荣誉感越来越强，但凡毁坏班级形象的行为出现，都会引起公愤。我相信，不久的将来，他们一定也会成为自食其力的生活的强者。

2016.6.16