多元化的班级建设与管理

——读《班主任工作指导手册》有感

浦东新区特殊教育学校 养护部 曹璐芸

《班主任工作指导手册》是一本适用于现代中小学班主任工作的指导性书籍。对于管理班级、，教育学生，以及提高班主任自身素质、提升专业素养都有很大的帮助。在这本书中，包含了班主任与学生、班主任与家长、班主任与各科教师间的交往与合作，也有班主任如何指导学生学习、交际、培养健康人格的指导方式。读了这本书后，让我认识到，一个积极向上的班级，需要多元化的建设与管理。

我班共有七名学生，是一个个体间差异较大的集体。学生的自身水平能力、家庭背景、性格爱好等都不尽相同。要管理好这样一个班级，为学生创造良好的学习生活环境，就需要从多方面入手。

在《指导手册》中讲到“班集体是由全班学生组成的正式组织，是学校教育的基本单位。它是班主任的工作对象，又是学生进行各种活动和自我教育、自我管理的基本组织形式，它对学生的影响是其它教育形式所无法取代的。”由此可见，对学生来而言，班级就是他们在学校最重要的集体。我班学生大多在入学前没有接受过幼儿园教育，学校是他们进入社会、接触社会的起始点。班级更是他们目前在与人交往时最主要的团体，同时也是他们在学校中有归属感的地方。

要建设好一个班级，在手册中提到，首先要“确立集体共同的奋斗目标”。“目标和任务要准确、鲜明、具体，适合学生的年龄特点，使学生感到亲切、有兴趣，同时又是学生经过努力可以实现的。”对于我班来说，在学习上定高目标并不适合，由于学习能力有限，不能强行要求他们一学期学会几个生字，会做多少道计算题。但是，我班的学生大多非常乖巧听话，因此我在平时更多地是要求他们能做好文明礼仪方面的行规。在与老师、长辈和同学间交往时都能处处表现出自己的礼貌，营造一个和谐礼让的班级氛围。

其次“选拔培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。……他们是全班成员为实现集体目标而努力奋斗的带头人，是集体的骨干，是班主任的得力助手。”在教育教学的过程中，我也发现，教师和家长的千百句话不如同学间的一次模仿学习。尤其是针对特殊学生，语言的教诲可能作用不大，而如果在班中树立了一个榜样模范，很快就会有学生争相学习。这使得班中的积极分子逐渐扩大，推动全班学生不断前进，让班集体力量得以加强。

建设管理班级另外一点就是要“培养优良的班风和传统。在全班同学中加以宣传、扩大、巩固，使其得到班集体的支持和承认。班主任应该以身作则，起模范带头的作用。优良班风形成后，还要教育全班学生珍惜它，使之不断完善和发展。” 作为老师，教给学生的知识是有限的，而培养一个良好习惯使其收益却是无穷的。工作中，要克服“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的短期做法，紧紧地抓住新生入学正是各种习惯养成的一个新起点。坚持天天抓，处处抓，并提倡同学之间互相提醒，相互监督，长期坚持。学生的习惯是有着千差万别的，如何去培养，就需要老师细心观察，去了解发现每个学生的情况，只有做到心中有数，在教育过程中才能做到有的放矢。如：在培养学生做好上学前和上课时的准备时，首先要了解班里哪些学生自理能力差，哪些学生的书包塞得鼓鼓的，横七竖八的书本，到该用的时候，他却经常找不到了；哪些学生的橡皮铅笔用着用着就不见了。掌握这些情况之后，及时进行指导帮助，从如何去整理书包，文具盒里的铅笔橡皮如何去摆放，用完之后要做到物归原处，到指导学生看好一天的课程表，把今天上课所需用的书本按照顺序整齐地摆放到桌洞里，手把手地去教他，并坚持天天抓，一段时间，这些为题自然而然地得到了解决。

我班由于是一年级学生，年龄尚小，初入学时大多性格内向腼腆，同学间的互相交流交往也比较少，这样不利于他们今后的社会交往。因此，我也非常注重培养学生建立良好的人际交往能力。“一个和谐的班集体，除融洽的师生关系外，还需要有一个互尊互助，团结友爱的同学关系，这也是班级气氛和谐、集体有向心力的关键之所在。”班级学生个体差异较大，其中一个学生没有语言，但是为人很热情；另外一个学生做事非常积极，也喜欢讲个不停。于是我尽可能创设机会条件，让他们两个成为好朋友，互相帮助学习。还有一个学生能力较强，智力水平相对较好，但是运动能力较差，需要坐轮椅；另外有个学生认知水平较差，但是个性非常好，乐意助人，运动能力非常好。于是我就鼓励他们两个经常合作完成一些事情，使他们能够取长补短。“对这些学生个性心理品质中的优点，班主任应及时进行表扬，以形成正确的班级舆论。……学生的集体主义思想，是在丰富多彩的集体活动中产生的，是在生动教育情境的感染下形成的。”让班中学生互相结交朋友做起，让他们知道友谊的力量，集体的作用，使每个学生能把自己融于集体中，逐步养成关心他人、关心集体的好习惯。

班主任的教育管理工作是一个系统工程，班主任在建设和管理一个班级的过程中，需要从多方面入手，联合任课教师、学生家长共同商讨班级管理的对策，形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。唯有如此，才能促进学生个人、班集体的健康发展。以上谈到的几点只是《班主任工作指导手册》中的一小部分，书中还有很多指导建议值得我去学习和实践。