2015学年第二学期学校心理健康工作小结

我校是一所综合性的特殊教育学校，我校的心理健康工作一直与德育工作相结合，立志以学生为本，遵循特殊学生的心理与身理发展的特点以及规律，促进学生的潜能开发，培养学生积极的人格品质。在这学期的活动中，除了基本的常规工作外，我校还围绕新区的心理健康月开展了一系列活动。现就这学期的工作回顾如下：

一、常规工作的有序进行与完善

（一） 4-9年级心理健康课程和主题班会的开展

我校早在办学初期就把心理健康课程纳入学校的基础课程中。每学期我们都会在三个部门中开展相应的心理健康课程。

这学期学校围绕我的事情我做主以及艺术展示表达这两个心理健康主题开展班队会和活动辅导等活动。（课程主题见下图）。在课程的开展中，低年级的学生通过广播讲座辅导，逐渐适应了学校生活，而中高年级的学生也通过课堂的互动逐渐发现了自我的特色，尤其是高年级的学生开始思考未来的生活和自己的职业取向。

（二）咨询工作的连接与拓展

每学期我校都设立心理咨询站点，并且在每周根据学生的空余时间设立相应的时间点。在这学期的心理咨询工作中，学生的情况仍旧集中在情绪问题上，部分学生由于家庭习惯不佳，加上本身的障碍问题，在课堂上容易出现各样的情绪行为问题，如上课时候大叫哭闹，推打学生或者是吃饭时候摔饭盒。这些其实与家庭教养方式也有着密切关系。为此，在这学期的咨询中，除了与班主任老师一起合作，给予学生更多帮助外，更多地是通过家校合作的方式，与家长取得联系，并且告知家长一些在家中需要关注的要点，齐心协力共同用一致性的态度对学生进行教育。在咨询的反馈中，我们发现，如果家校合作密切的话，学生的进步是很大的，这也让我们感受到咨询不是单单学校的事情，家长的配合也是十分关键的。同时，在每学期我们还进行危机干预学生的登记，做好跟踪、评估的工作。

（三）心理广播与心理评估工作的持续

心理广播和心理评估两项工作是两项我校坚持了很久的心理健康服务。心理广播两周一次，旨在为学生提供一些心理放松与释压的时间，让学生能够在一个个心理故事中自我感受到的正面的能量。在这几年的活动中，心理广播不再是教师的事情，而是让学生自己成为广播的小主人。为了鼓励更多学生的加入，在开学之际，心理老师就邀请三个部门的学生一起试说，彼此练习活动。这个活动不仅调动了学生的能动性，也让他们展露了自己的特长，发挥了自己的特色，提升了自我的信心。

心理评估的工作则侧重于从测量的角度对学生的心理状态进行跟踪，保证学生的顺利成长。本学期不仅脑瘫部门进行了评估、启智部和启音部也进行了相应的发展能力和学习能力的评估。

二、心理活动月的相关活动

我校是一所特殊教育学校，招收的对象都是伴有各类残障的特殊学生，由于自身的不完美，许多学生对于自我的表达、展露以及认可都比较羞涩和片面。为此通过这次心理健康月的活动，我校期待让学生能够站在舞台上去展示自我，有一个表达自我的机会，为此我们开展了多个活动，也邀请老师们一起参与，为学生创设积极向上的心理健康氛围。

（一）丰富多彩的心理课堂

结合这学期的主题内容以及心理课大赛的评比活动，我校教师为学生专门设计了主题式的心理健康课程，脑瘫部则以“变变看”为主题，引导学生发现“不可以”到“可以”这个积极思维的转变过程中。教师专门为其设定了心理活动课《换个角度看问题》，学生通过玩一玩、拼一拼、读一读等环节来感悟角度不同、情绪不同、看法不同的奥妙。启智部则以“颜色与情绪”为主题，旨在帮助学生通过画画色彩来表达自己的心情。教师通过《脸谱》的课程来引导学生体验颜色与情绪的关系，帮助学生更好地沟通表达自我。

（二）机智有趣的心理游戏

除了课堂之外，每个班主任老师还利用心理游戏这个载体为班级学生设计了一次团体游戏辅导。有的是关注注意力方面的训练，有的是关注内在自信心方面的游戏。学生们跟着老师在游戏中体验，通过有趣的玩的过程，许多高年级的学生有了自己的感悟，而低年级的学生也在其中发展了自己的注意力和自控等方面的学习能力。

（三）个性展露的艺术舞台

为了让学生有更好的展示，这一次我们和学生管理中心合作，就“艺术表达”这一主题开展了一次“个性展露，我型我秀”的艺术舞台活动。在活动中，学生通过舞蹈、朗诵、唱歌以及服装秀等等表现形式来展示自我，表现自我。在准备过程中，不少学生都是头一次发现自己的特长，也有一些原来不愿意展示的学生愿意和大家一起表演。活动当天，我们还邀请了同龄小学的学生来和学生们一起融合，提升了学生的沟通能力，也让学生对自我潜能有了更多的了解。

三、课题研究内容的深入

科研工作是教学工作的辅助，也是有效教学的关键。在这学期的科研中，心理健康教材的修改是重点项目。在袁老师的指导下，该项目小组的成员已经完成第一二册的修改与编制工作。并且完成了12册课题与目标的设定。

四、结语

 每一个学期都有不同的收获，每个甜美的笑容都是我们最大的回报，我们期待把特殊教学学生的心理健康工作做实做活，让学生们能够看到自己的一片天地，在未来，去创造属于自己的更大的天地。

                                                                     2016.6