第一部分 您和孩子的相处模式 测试题 | 结果探讨 | 1.一天里你至少有2个小时同孩子在一起学习、谈话和玩耍吗？ A有，有时多，有时少； B只有休息日； C没有，太忙，事儿太多。 2.能否经常原谅孩子的过错，以后再也不提吗？ A是的，总是这样做； B那要看孩子是什么错； C为了教育孩子，经常提起。 3.禁止孩子做某件事，你会向他们解释清楚你的理由吗？ A是的，绝对解释清楚； B只是简单地说“不行”； C不解释，孩子应该绝对相信并服从我。 4.你认为孩子听话吗？ A是的，是这样； B一般还算听话； C很苦恼，孩子经常我行我素，不听话。 5、你会经常失去自控，严厉斥责孩子吗？ A从来不； B有时控制不住自己； C经常失去自控，对孩子发脾气。 | 思考： 1、 我是“好爸爸”和“好妈妈”吗？（若不是，为什么会要求孩子完美？） 2、 我和孩子的相处模式： 亲而不教，也有成效； 亲而又教，效果更好； 不亲而教，等于无效。 |
第二部分 如何走进孩子？ 一、案例：孩子，你要什么？ 小赵是一位智障学生，平时喜欢画画，有次心理辅导，我让他展示一下他的画画技术，他便作了以下两幅图：
家长思考：从图上，你获得了什么信息？（想念父母、渴望温暖） 启示：无论什么样的孩子，对于爱的渴望都是一致的，孩子的内心必须被满足。 良好的亲子关系是教育孩子的根本，不要仅仅从物质上来关怀，要走入孩子的内心。 二、如何走进特殊孩子的心？ （一） 了解孩子行为的意义 1、行为的定义（response，behavior） 行为指个体在特定情境中任何可观察到或可测量的动作或行动。 ·既可以是外显的，也可以是内隐的。 （外显：可观察、可测量；内隐：不易被他人观察，但可自我观察或者通过各种途径测量。） ·既可以是言语的，也可以是非言语的。 ·是不带有个人情感色彩、客观实际的表现。 ·对行为进行描述必须是准确详细的，与观察到的结果相一致，且可在相似的情境中 被重复观察到。 2、问题行为的概念 问题行为是与普通人的行为相比所表现的出的过度、不足或不适当的行为。 ·过度：次数多、强度高 ·不足：与同龄人相较表现出该行为的不够、迟缓等。（例如宝宝说话） ·不适当：行为反应与所处情境不符。 ·问题行为表现欲年龄、所处情境、生理心理状况等相关。 3、判断的标准 ·频率或者说实践性：在某个特定时间内出现；一段时间；不停地出现。 ·情境性：某种情境内表现出的特定行为在此种情境下是不正常的，当然必须注意要根据文化背景来判定。（结合实例判断哪些是问题行为：影响到自我的健康和周围人） （二）有效的矫正方法 Ø 强化 1、概念：某种行为发生之后所跟随的结果，能够导致将来该行为发生率增加的过程。正强化：某个操作性行为在某个情境或者刺激条件下出现，即时得到一种刺激物，若该刺激物能够满足行为者的需要，所以在以后类似的情境或刺激条件下，这个操作性行为出现的概率会增加。（其中正强化物的选择非常重要） ·判断成功的标准：持续时间长、发生频率高 2、实施过程 ·制定正强化的实施计划 注意判断：什么样的行为是正强化的目标，即靶行为的确立 什么样的情境，需设置限定 3、哪些刺激物可以作为强化物 选择标准：投其所好；方便；多次使用不至于迅速满足；发放不会花很长时间；多元化，避免单一。 4、记录强化过程 ·遵循原则： 即时得到强化物 给予强化物要告知为什么 只有行为出现才能得到强化物，之前必须处于剥离状态 物质性强化物最好结合社会性强化物（如口头表扬） 给予物质性强化物不能一次给予满足 强化应注意个体的行为成效 3、脱离程序 保留社会行强化物，物质性强化物则逐渐减少 寻找日常生活中的自然强化物替代 Ø 惩罚 1、定义 惩罚是指当行为者在一定情境或刺激下产生某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或损失正在享用的正强化物，那么其以后在类似情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低。（行为减少） 2、主要形式 ·施以厌恶刺激 A.与身体有关的厌恶刺激：让身体感觉到疼痛 B．否定的言语刺激（谴责） ·隔离/暂停（排除式的隔离或者是非排除式的隔离） 隔离应注意时间、地点、方式及对象。 ·反应代价 当个体表现出某种不良行为时，移去他的的正强化。如标志、小红旗。 3、过程 ·制定惩罚的实施计划 行为目标：发生频率、时间、结果严重程度等 选择惩罚方式：根据特定个体、情境、情况等选择特定方式 ·注意点 错误行为和正确行为都要告诉对象，解释原因 必须及时 执行人的态度应该一致 执行过程要引导良好的行为：惩罚最好结合正强化 执行者应尽量保持平静的心态，以免被个体控制 Ø 消退 1、定义 在一个确定情境中，行为者出现了以往被强化过的行为，如果此行为的结果没有像以往一样被强化，则该行为出现的概率下降，这一过程即为消退。（行为减少） 2、实施过程 ·制定消退的实施计划 行为目标：不良目标、行为数量不多 行为是否具有可消退性 实施者的心理任务 配合正强化物 （原则：关键在于一致性） 三、运用：做规矩 vs 爱（安全感）的平衡 1、举例：小孩好习惯的养成（啰嗦的妈妈） 2、具体运用法则： （1）正确明白无误的指令 （2）对事件适当的解释 （3）前后一致的行为 （4）肢体的辅助（亲密关系） |