十四年，耕耘在心田

浦东新区特殊教育学校    朱静瑛

从小我就有一个梦想，那就是当一名光荣的人民教师，浦东新区特殊教育学校就是我梦开始的地方，在这里，我已默默耕耘了十四个年头……

回首来时路，我的心情难以平复。2002年7月跨出华师大的大门，站在浦东新区特殊教育学校的大门前，初为人师的兴奋与激动，一切仿佛就发生在昨天仍然历历在目。我的教育对象是一群听力有障碍的孩子，走进无声世界的那一刻，望着那一张张纯真的面容和那一双双渴求知识的眼睛，我的心一阵颤栗。花一样的年岁，花一样的灵魂，却烙着不幸的印痕。牵着孩子们的手，我暗暗决心要把更多的爱心给予这些特殊的孩子。正是这份执着，让我在手语领域狠下功夫，甚至练到手抽筋都毫无怨言。多少个朝夕相处的日子，我和孩子们结下了深厚的感情，同时也更加感到自己责任的重大。在这平凡而又艰苦的工作中，经历了无数的失落和失败后，我慢慢地适应了，并且深深地被这份富有挑战性的特殊教育职业所吸引。

一、用心开创班主任工作新局面

2002年入校一直到2013年，我都担任启音部班主任工作。整十年，在学校领导的关爱下，在同事们的帮助下，使我从一个懵懂青年成长为一名优秀的班主任。

（1）关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

聋生由于生理缺陷，往往会形成有别于常生的心理特征（如：孤僻、暴燥、自卑、疑心强、与周围人敌对等）。因而，聋生的班主任工作要比普通学校的班主任工作更为艰巨，更为复杂。如何当好聋生的班主任？我从2002年9月接第一个班级开始就不断地摸索，不停地实践……

日常工作中我常常开展师生手拉手互帮互助活动，对“学困生”、“情困生”、“贫困生”进行重点帮扶，把这些有特殊困难、需要特殊照顾和教育的学生当成自己的孩子一样来关心。留级生东伟平日纪律差，学习成绩差，脾气又暴躁，有时候还欺侮小同学，因而全班同学都不愿理睬他，副科老师也厌烦他。但作为班主任的我仍坚持不懈地关心爱护他，用我那颗炙热的心去温暖他的心窝。有一次上午上课时，他趴在桌子上，表情痛苦、精神不佳，经过耐心地询问后了解到，他早上上学时由于时间关系，没来得及吃早饭，现在饿得胃痛。下课后我马上拿出自己的点心给他吃，并帮他倒了一杯热茶……东伟竟感动得流下了热泪！第二天早上我一到校，东伟就跑到我面前，用手语说，朱老师您就像我父母一样关心爱护我，虽然我一直很不听话，但您从不嘲笑和挖苦我，所以我昨天晚上想了许久决定改正自身缺点，好好学习。此后，东伟同学真得变了，上课认真了，学习进步了，也不再欺侮小同学了……贫困生文娟没按时交上伙食费，我常常先给她垫上。我看到文娟的衣服很破旧，就从家里整理出一些适合她穿的衣服，还发动了身边的老师，让她们整理一些子女不穿的旧衣服送给她，当文娟的母亲拿着大大的一袋衣服时眼眶湿润了……

我的教育对象是聋孩子，大部分都住宿在校，他们从七、八岁就开始离开父母，独自在学校学习、生活，他们太需要老师慈母般的爱了。因为有了爱，我对初次来潮的女同学手把手地教她们使用卫生巾，耐心地讲解生理卫生知识，有效地消除了她们的恐惧心理，促进她们健康地成长；因为有了爱，孩子们遇到困难，遇到挫折时，都会想起我，我也会及时伸出热情的双手，给与真诚的帮助。因为爱，所以爱，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

二、勇于创新课堂，努力提升教学实效。

1、个人的成长离不开学校良好的机制

在浦东新区特殊教育学校这块沃土的培育下，我不仅成长为一名优秀的班主任，更让我成长为一名优秀的区级骨干教师。个人的快速成长离不开学校良好的机制，学校每学年都要开展课堂改进课、课堂教学评比、教学具评比等活动，提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间学习的机会。所以在这里真地感谢我校的领导，感谢求实，在我走上教育之路时，让我知晓了追求成功和幸福人生的奥秘，给我这么多宝贵的财富！

2、个人的成长离不开公开课的历练

走过了十四年的教学之路，公开课也上过不少，可在我的印象里，却总是清晰地记着那节“分量最重”的公开课……

2008年10月，我有幸参加了上海市青年教师教学评比课，执教《保护小树苗》这一课。《保护小树苗》是全日制聋校实验教材第九册第二单元的一篇讲读课文。课文按事情发展顺序记叙了张维和尤江保护小树苗的起因、经过和结果。这节课的教学目标，是让学生理解课文内容，并能根据课文内容，展开合理的想象，用自己的语言补充插图情景，提高学生的语言能力。通过反复的尝试后我发觉以往的教学方式收效甚微，唯有改变教学方法。经过深入研究我觉得聋校语文教学要从源头抓起，不能让孩子们为了作文而写作文，要将想、说、写三者有机的融合起来，并时刻融入到阅读教学中，在潜移默化、不经意间提升聋生语言表达能力。在这节课中我采用了如下几个方法，提高了课堂教学的效果：1、利用插图，观察想象，提高语言。2、借助教材，表演体验，提高语言。3、说写并举，加强实践，提高语言。我调动多种因素为说话服务，使学生克服畏惧心理，逐步从“不想说、不敢说、不会说、说不好”过渡到“我想说、我敢说、我会说、说得好”。最终这节课荣获2008年度上海市青年教师教学评比课三等奖。

公开课就是我们老师教学生涯中的“流星”，你是否抓住了那一刹那呢？每当要进行公开课时，我都不会推辞。我要在课堂上游刃有余的引导学生学习，驾驭课堂，应变课堂出现的任何问题。现在的课堂更要求教师做到把课堂交给学生，还给孩子们自由的思维，教师的驾驭能力，在如今的教学过程中更显得尤为重要。学生在课堂上，你不知道他会从文中看出什么问题，也不知他们看到题目会展开想象的翅膀，飞向哪里。总之，我们的教师对教材对学生对课堂要控制的很好，这样，我们的孩子学到的知识才更有效。我一定会把握机会，不停锻炼自己，不断提高自我！

从第一次站上讲台的紧张与不安，而今，经过十四年的实践与锻炼，我已经体验到了特教教师这一职业的诸多滋味：有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐，这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。教学生涯中的第一个十年，有你——浦东新区特殊教育学校陪我走过……我觉得很值得，也觉得过得很充实，我更清楚地知道，这些还仅仅是一个序曲，为了更好地完成后面的乐章，我要做的还有很多，很多……让我用自己的行动和自己的心去教育我的孩子们。

2016.6.15