| “十二五”校本研修个人计划 |
| 个人情况 |
| 姓 名 | 韩晓杰 | 性 别 | 男 | 年 龄 | 28 |
| 学 历 | 本科 | 从教起始年月 | 2010年9月 |
| 任教学科 | 数学 | 任教年级 | 六年级 | 职 称 | 中教二级 |
| （在下列所属项的括号里打“√”） |
| 学科带头人（ ）、骨干教师（ ） | 区级（ ）、署级（ ）、校级（ ） |
| 学科中心组成员（ ） | 区级（ ）、署级（ ）、校级（ ） |
| 见习教师培训基地指导教师（ ） | 市名师后备（ ） |
优势分析：
首先，品德是决定一个人价值的先决条件，没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈，因此无论在什么情况下，我都没有忘记“学高为师，身正为范”，并以品德至上来要求自己。用自己的爱心和耐心去教育每一个学生，对每一个学生一视同仁，时刻以责任心来警示自己。
其次，有扎实的理论基础。我深刻地明白教师和学生之间的关系，教师扮演的角色不再像过去那样是单纯的知识传授者，填鸭式地撑起学生的精神之“胃”，而是学生学习的引导者、组织者、合作者和交流者，是学生亲密的伙伴和智识上的引领者。教师需要把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友，适时激励和引导学生。而三年的特殊教育的学习，我对他们的生理特征、心理特征等有了深刻的认识，所以无论是在日常的生活还是平时的教学，我都会有一定的预见性，能结合所学的理论对他们进行因材施教。
第三，我热爱特殊教育，热爱特殊的孩子，有工作的热情和激情。因为我们的孩子是特殊的孩子，所以在日常的教学中难免会遇到很多的不愉快，甚至有时候会受伤，但是因为我的热情，这些都变成了过眼烟云，在我心中记住的永远是他们善良、可爱的地方。
第四，虽然课堂教学技能不像老教师那么高超，但是我态度诚恳，愿意虚心向每个老师学习，吸取他们好的教学经验，不断改进自己的教学方法，以适应每个学生，使每个学生都能够学习一定的知识。另外虽然比学生大很多，但是我有一颗童心，在教学中能够和孩子们打成一片，使课堂气氛活跃，从而充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
第五，通过三年系统的学习，我已经完全具备了独立科研的能力。具有较强的文献检索能力，能够及时了解国内外最新研究动态，具有一定阅读和撰写论文的能力，能够独立设计研究方案并对研究结果做出系统的分析。
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不足分析：
首先，缺乏教学经验。讲课是一门学问，是一个人需要经过多年的实践经验积累才能够完全掌握的一门艺术。虽然让我理解一本书是很容易的事情，但是要想简单、清楚、明了地讲授给学生，对于我来说却不是容易的事情。虽然学习了一些特殊儿童的理论知识，但是真正用到课堂教学上面，还是有很大的差别，班上的学生比我想象的要差一些，很多东西不知道从什么地方入手去教他们，而且有时候会发生一些突发情况，让自己手足无措。
其次，业务水平缺乏。特殊儿童的数学教学与普通儿童有差别，他们需要更直接，更简单的方法，但是对于目前的我来说，怎样直接，怎样简单才更适合他们有待进一步去发现。而对于数学专业术语，因为我没有教过低年级的学生，所以这方面也很欠缺。
第三，整个课堂的掌控能力缺乏。在有限的时间内讲完教学计划的全部内容，需要周密的安排，要有侧重点，要分清主次，但是对于我来说不是讲得太快，造成时间浪费；就是讲得太慢，玩法完成教学进度，最后课堂前松后紧。而对于我们特殊的孩子来说，问题更突出课堂讲课的过程中，有些学生上课的时候坐不好，有些学生上课甚至不理老师，要花很多的时间去组织课堂教学，上课进度的安排就显得更加的重要。
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| 说明：“个人情况”部分五年填写一次。 |
| 2013学年研修计划 |
研修目标：
本学期的改进目标是让学生积极主动的学习，根据我的改进目标，我主要采取一下几点措施：一、放下教师的架子是学生主动学习的前提条件大多数人仍然抱着“严师出高徒”的信条。其实，这是一种传统的僵化了的师生关系。首先要改变传统的教师观，树立一种“与学生平等，为学生服务”的新观念。其次要改变传统的学生观，把学生看做是一个具有主体发展能力的人，教师的作用只不过是引导、点拨、帮助和促进，而不是传授、灌输、管制和替代。教师从思想、学习、生活各个方面体贴爱护学生，与学生建立了一种深厚的感情，学生才会放开自己，努力展示自己的个性和特长。总之，教师只有真正放下高高在上的架子，把学生看做是和自己平等的朋友，看做是可以发展的人，学生才能变被动为主动。二、树立人才新观念是学生主动学习的关键要素随着时代的迅速变化，社会既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者，其实这些都是人才。现代社会，人才的类型更加多样化，社会对人才的需要也是多样的，因此，我们再也不能把学习成绩作为能否成才的唯一标准，因此在平时的教学中，要认真研究学生的心理、要求、个性，并且创造让他们发展自我，超越自我的机会；从而使学生充满自信，自主学习。这样，学生才会真正“活”起来。三、努力改进教学行为是学生主动学习的根本途径。教育家布鲁纳指出“教是一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。梁启超在《教授法》中指出“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样的结果方法教人。”教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式；改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观念；对教师重新定位，从“传道授业解惑”转向“促进学生学习，引导学生成功”；同时，变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。并且在教学过程中，尽量落实“四不”原则：（1）学生自己能学会的，教师不教；（2）学生自己能探究的，教师不导；（3）学生自己能做出的，教师不启；（4）学生自己能说出的，教师不引。这样，学生才能乐于探究、勤于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。
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研修任务：
研修任务：树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划，内容如下：
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名年轻教师，我将继续积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力，努力在备课组中发挥骨干作用。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。 |
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| 说明：“年度研修计划”部分每年填写一次。 | 2013 年 9 月 22 日 |
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