本次教师心理健康培训的主要目的是：让老师们大致了解叙事治疗这种心理治疗方法是通过什么样的原理帮助问题中的个体从自己的心理困惑中走出来；然后，介绍叙事治疗的一个主要理念——人不是问题，问题是问题。重点放在第理念的介绍上。在理念的介绍上，主要分三个步骤来介绍：首先让大家了解人不等于问题的内涵，让大家学会从多元化的角度来看待身边的人；然后让大家看到将人与问题分开、将问题进行外化给人带来的积极影响；最后从主流文化标准的角度，分析个体中很多的问题并不是来自于个体自身，而是来自于个体没有办法达到主流文化标准的要求。现对本次培训总结如下:

        一、本次培训与生活实际联系紧密。

       在本学期的培训中，陈老师给大家带来了一种全新的理论，纯理论的学习，很容易让大家看不到实际的意义在哪里。因此，陈老师纯理论的讲述较少，更多将重点放在可以与生活紧密联系的“理念”部分的介绍上面。此外，陈老师运用的案例，大都来自于我们的学生，都是老师们熟悉的，因此，很容易引起共鸣，很容易激发老师们参与讨论的积极性。

       二、本次培训强调互动性

       在本次培训的过程中，不是陈老师一个人在讲述，更多的时候，陈老师在通过各种方式调动老师们参与。在对问题进行不同的叙述之后，会邀请老师们分享自己的感受。在讨论用多元视角去看待学生的时候，也邀请老师们以不同的身份来发表自己的看法。因为，我们会因为自己是班主任老师或者任课老师身份的不同，而有不同的视角。

       三、本次培训对问题的剖析很深入

       首先，对问题的剖析层层深入。最开始剖析“人不等于问题”这个观念，帮助大家跳脱问题的视野，来看到个体问题之外的个体。然后，同老师们一起去发现，其实“问题中也蕴含着积极的力量”。接下来引入“人是人，问题是问题”概念，帮助大家看到当将问题与人分开之后，个人自我感受、自我认同带来的积极变化。最后，从主流文化对个体影响的角度，阐释其实很多人个人心理困境的产生，不过是个人先天素质与后天环境应诉的相互作用产生，并不是个体内固有的，因此也是可以改变的。其次，这个剖析的深入还在于运用了许多具体的个案和许多具体的描述来呈现，不同的问题叙事，给人带来的感受和影响是不一样的。